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2019年甘肃教师招聘公共基础知识:儿童认知发展规律特点

2019-11-08 10:52:20| 甘肃中公教育

2019年甘肃省教师招聘考试公告陆续发布中,考试内容一般为教育基础知识教育专业知识。为了让大家比较好的备战2019甘肃中小学教师招聘考试,甘肃中公教育为广大考生准备了2019年甘肃教师招聘公共基础知识:儿童认知发展规律特点,请各位考生及时查看。

外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官,经过神经系统和大脑的信息加工,引起人对周围事物的感觉和知觉,并注意环境变化,记忆发生过的事件,思考各类不同的问题,想象未来情景。这种感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象的心理活动就是人的认知或认识过程。认知发展规律的考察重点是思维的发展。因此思维部分知识要求我们重点记忆背诵。

一、注意的发展

(一)小学生注意发展

小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展

1.有意注意正在发展,但无意注意仍占主要地位

2.注意集中的时间比较短

3.注意的广度小,分配能力比较差

4.具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意

(二)中学生注意的发展

1.注意稳定性提高,但发展速度相对较慢

2.注意广度接近成人

3.注意分配能力还不够成熟

4.注意转移能力缓慢增长

二、感知觉的发展

(一)小学生感知觉的发展

1.感知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性发展

2.知觉从笼统的、不精确性向精确性发展

3.空间、时间知觉的发展

(二)中学生感知觉的发展

1.感觉的发展

(1)感受性和观察力进一步发展,例如,精确区分各种颜色和色度的能力也在不断增加。

(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平

研究表明,初中生区分各种色度的能力比小学要高出60%以上。15岁前后,视觉和听觉感受性甚至会超过成人。

2.知觉的发展

(1)知觉的有意性和目的性提高

(2)知觉的精确性和概括性发展起来

(3)少年期学生开始出现逻辑知觉

这种知觉是和逻辑思维密切联系的,即在知觉过程中,能够把一般原理、规则和个别事

物或问题联系起来。

(4)初中阶段,少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展

他们学会在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系。在时间知

觉方面,对于较长时间的单位如“纪元”、“世纪”、“年代”等开始初步理解,但往往很不精确,容易把遥远的过去在观念上缩短。

三、记忆的发展

(一)小学生记忆发展

小学生记忆的主要特点是由无意识记、机械识记、具体形象识记向有意识记、意义识记和抽象识记发展。

(二)中学生记忆发展的特点

1.记忆的容量日渐增大,短时记忆广度接近成人

2.对直观形象的材料记忆要优于抽象材料,对图形记忆要优于词语

3.有意记忆逐渐占主导地位,能够学会依据不同的教材内容,由自己提出恰当的记忆任务,主动选择良好的记忆方法。

4.理解记忆成为主要记忆手段

5.抽象记忆逐渐占据主导地位

四、思维的发展

(一)小学生思维的发展

1.小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍带有很大的具体性

2.小学儿童思维的过渡存在一个明显的“关键年龄”。一般是小学四年级,即10-11岁

3.小学儿童思维发展过程中存在着不平衡性

4.小学儿童思维形式逐渐完整

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